语文高考分析与建议

2020语文学科高考分析及备考建议

语文名师工作室

一、试卷分析：

（一）“稳”字当头，坚定学生信心。

试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。

1.稳预期，符合学生对试题的期待

试卷结构稳定。2020年高考语文全国I、II、III卷的结构与2019年、2018年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符。试卷的考查内容依据上一版语文课程标准，如名篇名句默写出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》，均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目。

2.稳难度，利于学生正常发挥

试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。

一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例，2020年全国I卷的材料主题是“孝”的内涵形成及历史演变，材料中提到的家庭伦理问题与每一位学生都息息相关；2020年全国III卷的材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，《古文观止》为广大学生所熟悉。2019年全国I卷的材料是《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，2019年全国III卷《论传统表演艺术的保护与传承》，2018年全国I卷的材料是关于城市文明的，2018年全国II卷的材料是关于大数据的，2018年全国III是关于诸子学的，所选篇目均是学生熟悉的。

二是不回避热点话题。例如2020年全国III卷实用类阅读《对话终南山》以及新闻压缩题21题的新闻材料是“2020年6月3日国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展视频会议；2020年全国II卷实用类文本阅读“脱贫材料”及新闻压缩题《海南自由贸易港建设总体方案》；2020 年全国I卷的实用类文本阅读里提到的新基建及新闻压缩题里提到的中国航天日启动仪式；2019年全国卷I、II、III的实用类文本阅读和压缩题以及2018年全国卷I、II、III的实用类文本阅读都涉及到社会上的热点问题。

三是日常生活入题。2020年和2019年高考语文全国I、II、III卷的语言文字运用试题的情景补写题为例，材料话题分别是有氧运动、噪音、食物消化、压力与肥胖、植物开花和长叶、人体所需要的两种酶。还有2018年全国I、II、III卷的（20题某校的一则启示、20题报社启事稿、20题一封信）均取自于学生熟悉的生活情境。试题平易朴实，立意明显，指向清晰，考点和题型更多体现延续性。

3.稳情绪，照顾学生的考场心情

2020年高考语文试题材料选择强调情感中正平和、色彩明快清新，力图让学生感受到亲切友好、乐观积极的情绪。以文学类文本阅读为例：2020年全国I卷的《越野滑雪》讲述的是普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情，全国II卷《书匠》刻画的是普通匠人对职业道德的坚守，全国III卷《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求。这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。再以2020年全国I、II、III卷古代诗歌阅读题为例，所选歌诗或表达对生病朋友美好的祝福，或说明读书时应保持批判的精神，或告诫人们做人应具备的美好品质:正直、耿介。所选诗歌探讨友谊、读书、育人的方式方法，均健康向上。

（二）“气”为主线，贯穿高考各卷。

1.磅礴大气。试题材料选择体现全国卷大格局、大境界的一惯特点，如：2020年论述类文本阅读试题选材于周振甫先生的《谈谈〈古文观止〉》，文章纵横古今，以现代眼光评价古代经典，立足高远；实用类文本阅读试题材料《对话〈钟南山，苍生之上〉作者》，让文学与现实对话，格局宏大；语言文字运用试题选择有关“中华传统文化的当代价值与意义”的论述语段，体现博大精深的文化内涵与一脉相传的文化源流。类似的例子还有2020年全国二卷、一卷的论述文《实物的回归：美术的历史物质性》《孝作为家庭伦理的意义》；2019年全国一、二、三卷的论述文《照亮和雕刻民族的灵魂》、《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》、《论传统表演艺术的保护与传承》；2018年全国一、二、三、卷的论述文《历史视域中的诸子学》、《被遗忘权之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》《城市社会：文明多样性与命运共同体》。

2.紧接地气。试题材料选择与生活密切相关。如2020年全国三卷试题直面2020年全球新冠疫情这一社会生活热点，将有关疫情的材料别具匠心地在试题材料中予以含蓄体现：实用类文本阅读涉及抗疫专家钟南山；文言文阅读涉及《晋书·王彪之传》，体现传主顾全大局、精心谋划，攻克时疫；文学类文本阅读涉及蒋子龙《记忆的光》，将个人经历与共和国历史联系在一起，一粒沙里见世界；语言文字运用涉及“国资委召开央企帮助湖北疫情后重振发展视频会”的新闻材料。这些材料把疫情与个体在特殊时期的生命体验联系起来。再如名篇名句默写中涉及《观刈麦》的劳动生活场景、语言文字运用题关于食物热效应的补位填句等材料，题目设置朴素亲切，便于学生上手答题，获得感较强。这一点在2018年至2020年的各套试卷的实用类 文本阅读这一板块体现都非常充分。

3.充满生气。试题充分体现反套路、反押题的趋向，稳中有变，变中出新，考查学生的阅读能力、表达能力、灵活处理问题的能力。如2020年全国三卷实用类文本阅读材料打破近些年选择非连续性文本的命题范式，访谈类文章的阅读与设问为学生未来的学习生活提供了有实用价值的借鉴。再如，作文题“如何为自己画好像”，贴合考生的个人感受与社会生活体验，便于考生书写丰富的精神世界，彰显个体的灵动气质；题目所给材料构成有机的逻辑链条，引导考生由浅入深、由近及远地思考个人愿望、自我定位、个体与社会的联系；既有感性的“看”，也有理性的“思”，既有具象的画像，也有抽象的精神塑造；在“镜子”与“自画像”，主体与客体、自我与社会、现在与未来的对接中引导学生深入思考青年成长大课题。这道作文题体现出语文学科素养与批判性思维、辩证思维与立德树人的有机结合。还有默写题这一板块也略有不同今年的全国三卷考查的是两篇初中篇目，一篇高中篇目。而以往都是两篇高中篇目，一篇初中篇目。

二、备考建议

（一）教师方面

1.制定好目标。

2020.7——2020.10月下旬，完成教材知识梳理，夯实基础。

2019.11——2020.2月中旬，基本完成第一轮复习，这轮的复习以考点专项复习为主，适当插入各地模拟试题的练习；同时，有针对性地进行作文训练，规范作文训练程序，注重方法引导，落实讲评环节。

2021.2中旬——5月，综合训练，同时根据学生对各专项知识的掌握情况及时进行查漏补缺，总结经验，巩固所学，捕捉信息。　

2020.5——2020.6重在强化训练，提高实战能力。

2. 转变教师角色，调整教学方式。

教师转变角色：不再是知识的搬运工和传递者，也不仅是知识拥有者，而是学习者，指导者、协同者和创新实践者。在教学活动组织上，要结合实际灵活处理，以更用有效的教学方式指导学生学习。

3. 是加大资源整合力度，建立备考课程开发共同体。

整合国家、有关省市和学校优质教学资源，使之成为适合校情、班情、生情的备考资源。组建学科团队，分工进行课程资源开发。团队教师既可以分享分工开发的课程资源和教学设计，也可以开展分工协作教学。大家要共同协作努力为高考的胜利出谋划策。

4. 是加强管理，对学生实施个性化指导。

强化学校与家庭的沟通，要求学生学会时间管理。同时，组建班级学习群，按学力组建学习小组，彼此学习，互相监督，彼此鼓励，共同完成学习任务。

5. 注重研究结合学生现状以及现在全国高考卷的题型结构针对性地采取措施。      

 针对学生的弱差板块，平时学习时应该不断地强化训练，让学生多做多练，保持一种做题的感觉。作文方面要坚持给学生看时新的素材，让学生了解时事政治，把握社会新动态。

（二）学生方面

1.回归基础，注重基础知识的积累，做到基础分分必争。

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，一定要做到字字落实，宁少勿错，文言文重点词句要不断的背记。基本的知识点也必须一一背诵下来，并且会运用。

2.建立知识板块图。

学生应对照考纲，对复习过的知识点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。同时，对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。
3.建立习题档案，反复思考研读。
    有的同学题虽然做得多，但仍然会在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。殊不知，失分点就是增分点，所以后期复习要注意加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

   总之，成功没有捷径，无论老师还是学生我们都必须脚踏实地一步一个脚印循序渐进地走好每一步，这样才能走向成功。